所謂學習障礙，是指基本上没有整體性的智能發展遲緩，但聽、說、讀、寫、運算或推理能力中，特定項目的學習和利用明顯出現困難的各種狀態。
學習障礙的原因雖然推定是中樞神經系統有些功能障礙，但並非是聽障、視障、智能障礙、情緒障礙及直接導因於環境因素者。所以雖然孩子的智力正常，卻出現讀寫障礙，或學習數學概念的障礙。有學習障礙的孩子大多能掌握得到日常生活的溝通需要，但是當要理解較長及需要組織的指令時，或需要孩子組織或排序說出一段說話時，才發現小孩的理解力、組織力表達能力出現了問題。
也有些小孩在學前期〈六歲以前〉没有出現明顕的語言間題，但到了學齡階段〈指小學時期〉一開始學一些比較深奧的學科時出現了問題時，才被發現語言問題；
但又有另外一些孩子，學前期已有語言發展遲緩的病史，到了學齡階段雖已能應付日常生活需要，但若要用語言來學習掌握不同學科時，仍然感到十分困難。
要幫助LD兒，首要了解大腦發展及運作方式，大腦是全世界最複雜的系統之一，腦部發展的第一個階段包括了從胚胎到嬰兒這個驚人成長期，主要是神經元的新生，即幹細胞獲得具有特殊功能的神經元這個過程。
第一階段初期：神經元新生的速度相當驚人；胎兒的大腦每分鍾約可長出25萬個神經元！結果是，懷孕20週時，胎兒小小的大腦中已經塞進多達2000億個神經元。神奇的是，這時神經元的數量己經達到一生高峰，我們再也無法擁有這麽多的神經元。這是為了大腦發育所設計的，是一種非常有趣的策略，因為大腦會製造比需求更多的神經元，然後選擇最好的再把其餘的殺掉。此為大腦生命周期的主要部份。而用以完成這種微細蓄意破壞的工具，稱為(Apoptosis)細胞凋亡(細胞自殺)。細胞凋亡對於建造健康的大腦非重要。若要令大腦準確運作，需要數十億個「正確」的連結。而並非每個腦神經元都能夠做正確的連結；有些會做錯誤或奇怪的連結，而對行為造成極大的破壞。因此最先做出成功運結的神經元就能存活：其他的神經元就會自我了斷。
顯然，除非細胞凋亡知道該殺死哪些細胞，該讓哪些細胞存活，否則問題就大了。基因會提供許多「殺死心你自己」的指令，而使腦神經元不正常的死亡，但環境因素同樣重要。營養、血流、感染、毒素、荷爾蒙、重力、動作、聲音以及可能甚至包括母親的情緒，在第一個階段決定哪些腦細胞存活，哪些腦細胞死亡中，都扮演某種角色。這對拯救受損的大腦非常重要；因為就如子宮內部環境會影响腦細胞凋亡一樣，讓我們不得不盡力去了解預防腦神經元自殺的生活形態因素。
我們在大腦「人生旅程」第一階段中途出生。
這時們擁有約億個神經元，約一百兆個突觸，以及一個發育良好的海馬回，以便讓人們可以從經驗中學習。為了順利通過產道，人類的BB出生時大腦只發育一半。大腦離開子宮後第一年，會繼續以驚人的速度成長。
因此，大約一歲時，我們才真正完成大腦生命周期的第一階段，能够跨出第一步，說出第一句話。
綜上所述，大腦可以自行運作的很棒，所以說到一般兒童的發展，或許可以不談到腦，但談到學習障礙時，大腦就不能够被忽略。
大腦障礙定義為：由於細微的基因規劃錯誤使得大腦發展受到影響。而這些障礙可能源起于腦中一些細微的問題，但却在認知發展上造成了深遠的影響；
而多數的發展障礙，並不一定有生理上的指標，而呈現出來可能是輕度的，也可能是重度的症狀，且通常會持續終身。像是自閉症(Autism)注意力缺失過動症(ADHD)，閱讀障礙(Dyslexia)，它們非常不同於那些暫時的困難，這些發展障礙的理論及其大腦的基礎對於後天補救治療有很深涵意。
讀書障礙興讀寫的腦
閱讀和書寫是人類創造出來，需要敎導才會的能力。讀寫能力的敎育為我們的社會、政治和經濟生活帶來了深遠的影嚮。對有讀寫能力的人而言，閱讀和書寫就像說話和聆聽一樣自然。而在這樣一個讀寫的社會中，有閱讀障礙是非常備受壓力的能力限制。
有閱讀障礙的人在學習閱讀和書寫時會經歷嚴重的困難，他們無法和大多數的人一樣能够不費力的閱讀和書寫。
看得見的語言創造了另一個文字的新世界，而這樣的閱讀在腦內產生了持續的影響，有讀寫能力的人只要看著印刷文字，便知道它說什麼，就算是他們根本設沒有刻意閱讀這些文字。例如車廂的廣告，鄰座的人手上報紙標題…等等。倘若讀寫能力是一種洗腦的過程。有讀寫能力的人可以自動化的解讀文字碼，因此一個有讀寫能力和文盲的大腦是有差異的。
洛林斯卡研究院 (Karolinska Institute) 的研究指出，當文盲重覆唸出非字時，文盲額葉的激發較強烈，這個區域是解決所有問題時都會用到的腦區，另外還有與記憶提取有關的腦區也有強烈的激發。
而有讀寫能力的人則在左腦的顳葉有較強的激發，這個位在左半腦專門負責語言和說話功能的系統，可分成三個相連部分。
- 位在前面的額葉(Broca’s Area)布羅卡區，位在中間頂顳葉皮質區(Wernioke’s Area)威尼奇區和角迴
- 位於後面的顳葉。(視覺字形區) 是腦中的閱讀系統。在過去的150年來觀察了許多遭受了左半腦腦傷的病患，(通常是因為中風)引起的腦傷。
其中有一些患者失去了說話的能力；其他則只是喪失了閱讀和書寫的能力。
近三十多年來，中醫針灸學於治療大腦功能發展障礙的臨床經驗中發現，許多有特殊需求的兒童(包括、自閉症及智能障礙等症候群) 能獲得的幫助。遠超過以往可能想像得到的，同時越來越多的研究也證實了針灸治療確實能改變大腦的生理結構。
在生命的早期階段，大腦皮層若能獲得額外的針灸刺激，就可以增加正常的神經連結，有助於年幼兒童處理聲音及字彙的能力。
雖然每一個孩子的潛力並非無窮無盡，不過大部分的兒童都擁有寬廣的各種發展可能。
早在《黃帝內經》就提出了針灸治療腦病的原則。《靈樞、本神篇》說：‘凡刺之法，必先本於神’ 。‘是故用針者，觀察病人之態，以知精神魂魄之存之’ 。《靈樞、刺節真邪篇》說：‘用針之道，在於調氣’ 。這些都說明，調暢氣機和調神是針灸治療的重要原則。‘頭者精明之府’ ，‘五臟六腑精氣，皆上注於頭’， “諸經皆於腦” ，針灸治療LD，療效可靠，且無副作用，特別對腦神經系統疾患，有立竿見影的效果。